一、背景

　　气象科普工作是气象事业的重要组成部分，是公共气象服务的有效拓展和延伸，是提升气象软实力、促进全民科学素质提高的重要途径。新时代,气象科学教育面临新形势、新要求，气象科普工作需要运用多种传播手段，为青少年开辟一条由不懂到懂、由兴趣到爱好的途径，培养青少年的科学素养。以气象联结校园，用科普彰显特色，构建气象科学教育发展共同体。通过资源整合、技术创新、协同发展，创新校园气象科普实践活动,引领中小学生走进科学，培养敏锐的观察思考习惯，激发强烈的求知欲望，熏陶认真的科学精神、严谨的科学态度和创新的科学思维，提高学生防灾减灾意识和能力，提升学生的科学素养具有重要作用和意义。

　　二、主要做法和成效

　　(—)气象科普专家进校园开展气象科普讲座

　　气象科普专家走进大中小学作科普报告，通过讲解、分析、互动、体验等多种方式,图文并茂地展示气象灾害造成的危害，对降雨量的测量进行现场演示。学生与各行业气象专家面对面学习气象科学知识，在专家通俗易懂和寓教于乐的互动式教学课堂中，知晓气象与生活的紧密联系，了解气象科学的无穷魅力，进一步激发了学生参与气象科普活动的热情。同时，多名气象科普专家被评为校外辅导员。

气象科普专家进校园开展气象科普讲座

　　（二）用好气象科普基地开展局校合作

　　充分利用气象科普基地开展局校合作。与河西区闽侯路小学签订了教育服务协议，由气象学会承担素质拓展课程的教学任务，将气象知识教学纳入学校素拓课程，确定了“气象探秘组”教学计划和教学内容，有固定负责老师（气象），每周一次课时。

　　为了让学生参与到气象科普中来，学习气象科学的严谨和探索精神，天津市已经建设了十几个示范校园气象观测站，在学生中开展气象观测活动，气象科技人员手把手地教同学们如何进行天气现象、温度、湿度、气压等气象要素的观测，指导同学们做好气象观测记录，模拟制作校园天气预报。通过气象观测活动，不仅深化了气象科普内容，也培养了他们严谨治学的科学态度，使学生们掌握了气象观测的基本方法，树立关注气象、保护环境的良好意识。

　　（三）借力新媒体（互联网+）进行校园气象科普推广

　　天津气象局陆续开发了“天津气象”“天津天气”和“天津气象科普”微信公众号。通过微信公众号将气象科普推广的线上活动宣传与线下活动开展相结合，增强传播的宽度和广度。如：全国科普日期间，开展“气象云课堂”进校园活动。一方面，邀请气象主播录制世界气象日小课堂短视频，通过天津气象公众号，天津气象和天津天气微博发布，合计受众290万。另一方面，邀请天津市天津中学教师倪俊录制教学视频,在天津中学、微山路中学、第九中学等9所青少年气象防灾减灾科普宣传志愿者服务队所在学校投放,将其融入校园网络教学体系进行在线学习，同时还将其投放于中国气象学会气象科普共享资源平台，供全国中学生和气象爱好者下载学习。

　天津市青少年气象科普宣传志愿者团队

　　（四）多部门联动打造防灾减灾“宣、教、培”一体化模式

　　由市政府应急办、市气象局、市文明办、市科委、市减灾委员会办公室、市教委、市防汛办、市地震局、天津海事局联合主办“应急之星”科普教育系列活动，建立“宣、教、培”一体化模式，推进科普宣教从单一灾种向综合减灾转变。先后举办了开幕式、应急知识竞答专场、现场应急演练竞技专场、知识竞答决赛等主题鲜明的竞技活动，特邀气象、地震、防汛、海事、消防相关领域专家走进校园课堂，授业解惑，为学生们宣讲防灾减灾应急知识及灾害自救互救常识，知识性和教育性强。此次活动共举办防灾减灾科普讲座17场，为各学校总结归纳防灾减灾科普知识要点500条，举办了防灾减灾科普知识竞答初赛4场，开展了科普知识线上答题活动1场，并举办应急救援模拟竞技赛1场。共计6500名师生收听收看科普讲座，16所学校全部参与科普知识竞答，千余人参加线上科普知识答题。最终角逐产生“应急之星”“应急达人”和“应急新锐”称号,来自河西区中学的20个学生通过线上知识答题角逐获得“科普小达人”称号。活动不仅让孩子们收获了荣誉，更收获了满满的防灾减灾科普常识。

　　同学们积极学习气象知识

　　（五）围绕灾害天气组织学生参加气象科技实践活动

　　围绕灾害性天气，抓住学生关注的兴趣点，展开有效的天气探究拓展性实践活动，有助于学生加深对课堂知识的理解和提高实践技能。围绕天津静海区2018年岀现的“8.13”龙卷风，7个学校提出7个调研项目，包括：从静海的“8.13”龙卷风事件看龙卷风的防御、龙卷风与台风的成因与危害对比研究、天津龙卷风的统计分析与形成原因分析、中美龙卷风发生次数与成因对比分析等。学生在学校老师和气象老师的指导下完成调研报告。以点带面，提高学生的社会责任感，提升学生综合实践能力。

　　三、经验启示

　　一是通过多角度、多渠道的创新活动形式，找准适合学生拓展性科普实践活动的方向。将气象知识教学纳入学校素拓课程，邀请气象科普专家作科普报告，指导同学们做好气象观测记录，模拟制作校园天气预报，引领中小学生走进科学，提升了学生的科学素养。

　　二是抓住学生的兴趣点与关注点，给予多元化的科学探究方法指导。建设示范校园气象观测站，利用新媒体（互联网+）进行校园气象科普，推广线上科普知识答题，学校老师和气象老师指导学生完成调研课题，激发了学生参与气象科普活动的兴趣。

　　三是让学生像气象学家那样体验科普实践活动的过程。培养中小学生的创造能力、探究能力，拓展学生思维，增强学生的社会经验，以活动、实践来提高学生的生活动手能力，以科普实践活动来促进学生的全面发展。

　　（责任编辑：徐晓斐）